Un percorso personalizzato per bambini e ragazzi con Disturbi Specifici dell’Apprendimento

I Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) – dislessia, disortografia, disgrafia e discalculia – possono rendere più complesso il percorso scolastico e incidere sulla motivazione, sull’autostima e sul benessere dei bambini e degli adolescenti.

Presso il Centro clinico Trementi offriamo percorsi di trattamento e potenziamento personalizzati, progettati per migliorare le abilità di lettura, scrittura e calcolo, e per favorire un apprendimento più sereno ed efficace.

A chi è rivolto

Bambini e adolescenti con diagnosi o sospetto di DSA (dislessia, disortografia, disgrafia, discalculia) che necessitano di:

  • interventi mirati sulle abilità di lettura, scrittura, calcolo e comprensione;
  • potenziamento delle funzioni esecutive (attenzione, pianificazione, memoria di lavoro);
  • strategie di studio efficaci e uso corretto degli strumenti compensativi.

Obiettivi del percorso

  • Ridurre l’impatto delle difficoltà negli apprendimenti scolastici.
  • Sviluppare strategie di studio autonome e sostenibili.
  • Migliorare autostima, motivazione e benessere emotivo legati alla scuola.
  • Favorire un’alleanza efficace tra famiglia, scuola e professionisti.

Come funziona

  1. Colloquio conoscitivo con i genitori (e, se utile, con lo studente) per raccogliere informazioni sulla storia clinica e scolastica, bisogni e obiettivi.
  2. Valutazione iniziale delle abilità strumentali (lettura, scrittura, calcolo), funzioni esecutive e metodo di studio.
  3. Protocollo di intervento personalizzato con obiettivi chiari, tempi e monitoraggi periodici.
  4. Sessioni individuali (e, quando utile, in piccolo gruppo) di potenziamento .
  5. Restituzione e monitoraggio: incontri di feedback con famiglia e, se concordato, con i docenti; aggiornamento del PDP quando necessario.

Metodologie e strumenti

  • Training specifici
  • Dislessia: accuratezza e rapidità di lettura, comprensione del testo.
  • Disortografia/disgrafia: correttezza ortografica, grafomotricità, pianificazione ed elaborazione del testo.
  • Discalculia: calcolo a mente e scritto, fatti aritmetici, problem solving.
  • Strategie metacognitive: come pianificare, controllare e verificare il proprio livello di apprendimento

Frequenza e durata

La cadenza è personalizzata in base al profilo e agli obiettivi (es. 1–2 incontri a settimana da 50–60 minuti). Il percorso viene rivisto periodicamente in base ai progressi.

Famiglia e Scuola: una rete che funziona

  • Condividiamo obiettivi e strategie con i genitori.
  • Collaboriamo con i docenti (previo consenso) per allineare il PDP e rendere efficaci strumenti e misure dispensative.
  • Offriamo indicazioni pratiche per i compiti a casa e per la gestione dello studio.

Integrazione con il Doposcuola Specialistico

Il trattamento può essere integrato con il nostro Doposcuola Specialistico, così che le strategie apprese vengano allenate durante i compiti quotidiani con tutor formati su DSA e BES.

Benessere emotivo e motivazione

Quando lo studente presenta ansia scolastica, bassa autostima o fatica motivazionale, proponiamo moduli di sostegno psicologico mirati e percorsi psicoeducativi per migliorare consapevolezza di sé, resilienza e autoregolazione.

Come iniziare

  1. Contattaci per un primo colloquio informativo.
  2. Porta (se disponibili) diagnosi/relazioni e l’ultimo PDP.
  3. Programmiamo la valutazione iniziale e definiamo insieme gli obiettivi del percorso.

FAQ

Serve una diagnosi per iniziare?
È utile, ma non indispensabile: possiamo effettuare una valutazione iniziale per definire il profilo di funzionamento e il piano di lavoro.

Che differenza c’è tra “potenziamento” e “doposcuola”?
Il potenziamento migliora le abilità strumentali (lettura, scrittura, calcolo, attenzione,ecc.) e strategie con interventi clinici mirati; il doposcuola applica e consolida queste strategie nella routine dei compiti, favorendo autonomia e continuità.

Userete strumenti compensativi anche con i più piccoli?
Sì, quando appropriato all’età e al profilo: l’obiettivo è adattare lo strumento allo studente e non viceversa, per facilitare apprendimento e autonomia.